朋辈互助，共同成长
——中等职业学校朋辈互助式德育管理队伍建设初探
德育队伍建设是中等职业学校德育管理中的重中之重，朋辈互助式德育，可以减轻学生对老师的那种拘谨感，有利于学生敞开心扉，取得良好的德育效果。为此，近年来，我们从以下四方面作了有益的尝试：一、制定优秀学生干部带训制，给高一新生树立德育标杆；二、加强学生会干部队伍建设，强化养成过程监督；三、建设学生自治队伍，实施“三自”教育；四、建立一支有中职特色的朋辈互助的心理健康辅导队伍，并且取得了较好的成效。
【关键词】 朋辈互助 队伍建设 德育特色
德育工作始终位居学校工作的首位，德育队伍建设是学校的首抓任务，尤其是职业教育，德育队伍建设更是德育管理中的重中之重。只有抓好德育队伍的建设，提高参与德育管理成员的素质，才能抓好德育工作。
一项调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，找同伴的占70%，找父母的占10%，找老师的占8%，其他占12%。这表明中职学生的朋辈作用不容忽视。在这里，“朋辈”包含了“朋友”和“同辈”的双重意思。“朋友”是指有过交往的并且值得信赖的人，而“同辈”是指同龄者或年龄相当者，他们通常会有较为接近的价值观念、经验、生活方式、生活理念，具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点。朋辈德育模式虽然不能完全解决中职学生出现的种种不良行为，但它却是帮助中职学生摆脱心理困境、获得外部支持的重要方式。
笔者从事教育教学工作20余年，参与学校德育队伍建设实践多年，并对有中职特色的朋辈互助的德育队伍建设进行了有效的尝试。
一、制定优秀学生干部带训制，给高一新生树立德育标杆
每年暑假，中职学校都要举行高一新生军训，而我们采用的是优秀学生干部带训制。优秀学生干部以朋辈的身份、过来人的身份，对高一新生进行全方位的跟进辅导、训练、谈话。优秀学生干部的带训工作，能够使高一新生较快地克服刚进入一个陌生环境的那份拘谨、紧张状况，使他们较快地熟悉学校新环境，并较快地融入到新的集体中来，从而较快地促进他们成长。为此，学校就专门挑选了120余名高二、高三的优秀学生干部担任军训骨干。学校把这120余名学生干部分成两个大组，每组60名左右，一组下连队带训，一组参与后勤生活指导。下连队的学生干部利用他们过来人、同龄人的身份以及他们优秀严谨的作风直接带训，当好教官和指导员（班主任）的得力助手。例如：在军训期间每个班都有个别同学对正步走、齐步走等动作在理解上产生困难，动作做起来就会变形。这时候优秀学生干部就能以朋辈的姿态对这些同学进行悉心辅导，帮助他们正确理解动作要领，纠正动作错误，从而使这些同学能够迅速跟上班级军训的节奏。参与后勤生活指导的学生干部专门负责教室和寝室的卫生检查、考核、评比，检查早晚自修课的纪律和新生平时的行为表现，督促他们做好寝室内务工作，督促他们遵守学校的规章制度。从某种意义上说，60余名学生干部就让班主任多了60余双眼睛，使新生们能较快地适应新的校园环境。例如：高一新生刚进入新的学校参加军训，他们不知道学校的内务标准，被子乱叠、开口乱朝、位置放错。这时候，优秀学生干部就可以及时跟进，仍然以过来人、同龄人的身份，以朋辈的姿态对高一新生，进行一对一的辅导、帮助，从而使他们迅速掌握内务标准，既提高了军训的效率，又减轻了教官和班主任的工作压力。军训期间开展的消防演练，包括三项竞赛、内务大评比、叠被子比赛、规章制度考试、队列考核、分列式考核在内的各项考核工作，优胜连队评比等工作，学生干部全部全程参与指导。军训期间，所有的学生干部每晚都要参加一次会议，听取学生处和团委的指导老师对他们白天的工作进行点评，及时总结与反思，并了解第二天的工作内容，掌握工作重点，以便提高自身的工作能力和水平。与此同时，军训结束后，学校对学生干部要进行考核评比，评出优秀带训学生干部30余名，给他们颁发荣誉证书，肯定他们的工作，鼓励他们在各方面表现更优秀。
同为职高生，学生干部的模范带头作用，使新生入学后的适应性困境得到及时有效的调整，提高新生的管理、协调、交往能力，能更快地融入到职校的学习、生活中来。
“三自课”队伍建设网络图
二、加强学生干部队伍建设，强化养成过程监督
学生干部队伍是中职学校教育和管理中的一支不可缺少的重要力量，他们在加强中职学生的思想教育工作中的作用也是其他人无法替代的。学生干部是学生的代表，他们既是学生干部又是全校同学的朋辈、朋友，学校的许多工作往往通过他们的组织和带头去落实，是学校联系各班级、学生的纽带和桥梁。在德育队伍的建设过程中，我们每学期期初、期中都要由学生处牵头，组织学校各科室，对这批学生干部进行培训。具体操作如下：学生处负责对班长、生活委员、卫生委员、纪律委员、保卫委员及督察组的培训；教务处负责对学习委员的培训；团委负责对团委书记、组织委员、宣传委员的培训；生产实习处负责对技能委员的培训；总务处负责对劳动委员、保卫委员的培训；心理辅导室负责对信息委员的培训；体育组负责对体育委员的培训。通过培训，学生干部能较快地熟悉学生会各个部门的工作，掌握工作技巧和方法，并能有效落实各项具体工作。
学生干部在各指导老师的指导下开展各项活动。生活部在生活指导老师的指导下，除在期初、期中、期末开展卫生大评比外，每周对教室、寝室都要进行一次固定评比或突击评比；每天对教室、寝室、卫生包干区进行三次检查；每学年对教室、寝室进行一次洁化评比。督察部在分管全校纪律的学生处老师指导下，每月对学生进行一次仪表大检查，每天在课余时间对学生的仪表、言行进行监督。
军训德育队伍建设网络图
通过一系列的评比、检查对学生的行为习惯、卫生习惯进行不断的监督，促进学生良好行为习惯的养成。例如：学校以前几乎每个寝室均有鞋子随意放置的现象，生活指导老师是大会小会逢会就讲，利用小黑板进行通报批评、曝光等手段，甚至采取直接把这些乱放的鞋子予以没收等措施，都没有取得良好的效果，直至学校利用学生干部，让他们以过来人、同龄人的身份走进寝室，进行专项管理、帮助和督查，因为这些过来人更懂得知己知彼、问题出在哪儿，管理起来更有效果。现在，每个寝室的鞋子都整齐有序地放在鞋架上。
学生干部在接受相应的培训后，以朋辈的身份走进学生中间，用他们有益的经验、知识技能和奉献精神，帮助同学们解决生活、心理、学业、人际关系等方面的问题。
三、建设学生自治队伍，实施“三自”教育
在德育的实践中，我们倡导“学校无小事，事事都育人”的理念，引导学生自我评价与自我矫正，强调道德意识和行为规范养成。在德育队伍建设过程中，我们引进企业管理模式，推行学生自主管理，实施“自我服务、自我管理、自我教育”的“三自”教育模式。每周安排一个班级承担三自课工作，承担全校的卫生保洁、纪律监督、礼仪接待等日常事务。通过三自课的实施，一方面可以培养学生的劳动意识和劳动习惯；另一方面可以促使学生养成良好的卫生习惯（如不乱丢、乱扔、乱倒等）；其次用学生去管理学生，其实是通过朋辈互助的方式，让管理工作在同龄人的帮助、监督之下完成，既可以培养每一个学生的管理能力，又可以达到学校、教师管理层面达不到的效果。由于学生更加了解自身在日常行为中的一些陋习、缺点和不足，通过学生自治在某种程度上和老师的管理相比是有过之而无不及的。例如：晚就寝以后有个别寝室的个别同学会趁班主任、值周老师检查完毕之后，偷偷地讲话、吵闹，在被窝里玩手机、听MP3等违纪违规行为，严重影响就寝纪律，导致第二天上课精神不振，严重影响上课、听课的效果。这时候，学生自治组织——三自课就可以发挥自己独特的功能，能及时弥补老师管理的空档，及时跟进督查，一旦发现情况就及时记载、扣分，有效地遏制了个别同学因学校管理上空档而导致的违纪违规行为，从而保证了晚就寝的纪律，保证了学生有充足的睡眠，使他们第二天精力充沛，保证了学习的效率。因此三自课作为一个由学生自治的学生组织，对学生在校期间的常规活动的管理与监督作用明显，有力的学生自治管理，不仅把班主任从大量繁杂琐碎的事务中解脱了出来，也使得学生在自我管理中学会了如何要求别人、约束自己。
四、建立一支有中职特色的朋辈互助的心理健康辅导队伍
朋辈心理辅导是指在学生交往过程中，互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有类似于心理咨询功能的帮助活动。当前中职学生心理健康问题日益突出，朋辈心理辅导作为心理健康教育的一种新形式，在中职学校心理健康教育工作中起着越来越重要的作用。朋辈心理辅导工作是中职学生自我服务、自我教育的有效载体，比教师参与的心理咨询所涉及的对象更多，是学校心理健康教育的重要形式。2000年的时候，我们开始尝试建立一支有中职学校特色的朋辈互助的心理健康辅导队伍。每班选出心理健康、青春阳光的心理委员2名，组建拥有200余名成员的心灵阳光社，建立了一支有学校特色的朋辈互助的心理健康辅导队伍。朋辈互助辅导的心理教育模式有自己的特殊优势，同龄人辅导同龄人，有助于减少沟通阻碍，可以减轻学生对老师的那种拘束感，有效地减轻了学生的心理负担，有利于学生敞开心扉，取得良好的心理辅导效果。尤其是针对部分特殊的人群，朋辈辅导不失为一种德育的好方法。据学生反映，该德育模式很受同学们的欢迎，他们纷纷表示，在这种没有拘束的形式下，与同伴展开交流，使自己的心理疙瘩迎刃而解。
通过近几年的实践与探索，我们逐渐摸索出了独具特色的德育模式，建立了学生自治机制，加强了中等职业学校朋辈互助德育管理队伍建设，利用身边人教育身边人，同龄人辅导同龄人，既发挥了学生自己管理自己的积极性，又锻炼了学生的实践能力，取得了双赢的效果，为学生的长远发展打下了坚实的基础。
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